最近，教育部網上出現了一個耐人尋味的消息：有人大代表提出了將育學科從副科變為主科，并免費發放小學育課本的建議。教育部的回復是：國家課程方案規定開設的科目，并沒有主次之分。每個科目都有其獨特的育人價值，彼此之間不能替代，同時各科目之間相互配合，協同育人，以確保培養目標的達。育與健康課程是基礎教育課程系中的重要組部分。教育部的回答非常圓融，沒有留下任何。然而，實際況是，中國人都知道中小學的學科確實存在主課和副科的區分，而不是教育部所稱的“沒有主次之分”。在小學階段，家長最關心的科目是哪些？是語文、數學和外語。這些科目的課時多，作業多，還有考試，并且績會排名，學生的績評比也會參考這些科目的績。而不是育、和音樂等所謂的副科。上級部門和社會、家長評價一所學校的好壞，也會看這些科目的績。因此，教育部對人大代表的回答只能算是自欺欺人。這種回答非常無聊和荒唐。然而，有人大代表建議將育列為主課的說法引起了人們的警惕。為什麼會有這樣的建議呢？本原因是希能夠讓社會、家長、學校、老師和學生像對待語文、數學和外語一樣重視育，因為主課是可以考試的，不像副科只是考核，只是走過場而已。說到底，因為為主課就有資格考試，績會計總分，為升學和評比的指標。這樣才能引起所有人的重視。可見，我們的民族一直以為考試可以解決所有問題，尤其是學生素質的問題。但事實真的如此嗎？看看我們男足的命運，就知道答案了；看看我們語文、數學和外語的績如何提高，就知道答案了。把一切都依靠考試來推，把希寄托在考試上，這本就是一條死胡同。提高學生素質不能靠將其列主課，并用考試的方法去推，否則會帶來很多后癥，正如現在各地中考育測試中存在的許多問題。只有全社會樹立強健的魄和尚武神為每個公民長所必需的信仰，我們的孩子、學校和家長才會真正熱衷育。就像廣西的軍訓是核的，而其他地方的軍訓則是游戲和娛樂，信仰才是最寶貴的。