這幾年，我經常去鄉村扶貧，深貧困家庭進行走訪，發現大多數人是文盲或者小學未畢業。還有一些家庭中有殘疾人、智障者等等。這些現象令我深憂慮。

小學文化對于他們來說，意味著能在工地上扎鋼筋、搬磚、挑水泥、刷、刮膩子；初中畢業后，他們多半在電子廠擰螺、組機械、送快遞、送外賣；而高中畢業后，大部分人只能在工廠燒鍋爐、干電焊、做水電、修汽車；大學畢業后，他們多數只能在辦公室做方案、敲鍵盤、從事銷售、擔任門店導購；而碩士畢業后，大多數人只能在研究所從事科研、寫論文、發表科研論文；而博士畢業后，他們多半只能在國家高尖企業從事項目開發、團隊管理等工作。

需要注意的是，我所說的是大部分況。當然也有一些例外，有些人雖然沒有過高等教育，卻能為大老板，但這種況下，我們就難以進行有效通了。

貧窮限制了教育的機會，而教育是擺貧困的關鍵。缺乏知識和文化的貧困家庭往往難以打破貧困的循環。同樣，富裕家庭如果忽視教育的重要，富足也難以持久。

這是一個真理，無論貧窮還是富有，讀書都是至關重要的。我們應該重視教育，為貧困家庭提供更多的教育機會，幫助他們打破貧困的枷鎖，實現自我發展。只有這樣，我們才能真正實現鄉村振興的目標。