你是否有過這樣的經歷，看到自己的親戚孩子考完高考后，提出一些讓你覺得不可思議的要求，比如要求買最新款的手機，要求報名最貴的學校，要求給足夠多的零花錢，等等。你是怎麼看待這些要求的？你是覺得這是孩子的正常需求，還是覺得這是孩子的不懂事，不知恩？你是怎麼勸說或者應對這些要求的？你是支持還是反對，還是保持沉默？
在這個社會上，有這樣一些家庭，他們的父母是農村出，靠著辛勤的勞，勉強維持著生活。他們的孩子，卻是在城市長大，到了城市的影響，形了一些與父母不同的價值觀和消費觀。這些孩子，往往對自己的要求很高，對父母的付出很低，對社會的現實很淺。他們的教育，也是父母的一廂愿，一味的滿足和慣，沒有給予正確的引導和規范。這樣的教育，往往造了孩子的自私、任、奢侈、無知、無能，甚至是無法適應社會的后果。這樣的教育，也是一種窮生富養的教育。
窮生富養，是指父母雖然自條件不好，但是卻對孩子的教育投過多，過分迎合孩子的需求，不顧孩子的實際況和能力，不注重孩子的品德和素質，只關心孩子的表面和形象，導致孩子的心理和行為出現偏差和問題。窮生富養，是一種不負責任的教育，是一種不科學的教育，是一種不利于孩子長的教育。
窮生富養的教育，有以下幾個特點：一是對孩子的質滿足過度。父母為了讓孩子不輸在起跑線上，不讓孩子在同齡人中到自卑，不惜花費自己的汗錢，給孩子買最好的服、玩、電子產品，給孩子報最貴的培訓班、旅游團，給孩子提供最舒適的生活環境。這樣的質滿足，往往超出了孩子的實際需要，也超出了父母的經濟承能力，造了家庭的負擔和力，也造了孩子的和奢侈。
二是對孩子的心理滿足不足。父母為了給孩子提供質上的優越，往往忽視了孩子的心理上的需求，沒有給孩子足夠的關和陪伴，沒有給孩子足夠的信任和尊重，沒有給孩子足夠的自由和空間，沒有給孩子足夠的鼓勵和支持。這樣的心理滿足，往往低于了孩子的正常水平，也低于了父母的責任和義務，造了孩子的孤獨和缺乏，也造了孩子的自卑和不安。
三是對孩子的道德教育缺失。父母為了讓孩子得到質和心理上的滿足，往往放縱和縱容孩子的任何要求和行為，沒有給孩子樹立正確的價值觀和世界觀，沒有給孩子灌輸正確的道德觀和法律觀，沒有給孩子培養正確的人格和品德，沒有給孩子制定合理的規則和底線。這樣的道德教育，往往缺乏了孩子的必要條件，也缺乏了父母的必要手段，造了孩子的不懂事和不知恩，也造了孩子的不守法和不道德。
窮生富養的教育，給孩子和家庭，乃至社會，帶來了以下幾個影響：一是影響了孩子的長和發展。孩子在質上過分滿足，心理上不夠滿足，道德上缺乏教育，導致了孩子的心不平衡，思想不健康，行為不規范。孩子沒有學會獨立和自強，沒有學會恩和奉獻，沒有學會合作和競爭，沒有學會創新和進取。孩子沒有形自己的目標和理想，沒有培養自己的興趣和特長，沒有提高自己的能力和素質，沒有適應社會的需求和變化。孩子在長的過程中，遇到了各種困難和挫折，沒有辦法克服和解決，只能依賴和抱怨，失去了自信和自尊，陷了困境和迷茫。
二是影響了家庭的和諧和幸福。父母為了給孩子提供質上的優越，不惜犧牲自己的利益和幸福，不惜削減自己的開支和，不惜增加自己的勞和力，不惜忽視自己的健康和。父母為了讓孩子得到心理上的滿足，不敢管教和批評孩子，不敢拒絕和反對孩子，不敢教育和引導孩子，不敢責備和懲罰孩子。父母為了避免給孩子道德上的負擔，不愿意給孩子樹立榜樣和示范，不愿意給孩子講述道理和故事，不愿意給孩子傳授經驗和智慧，不愿意給孩子提出要求和期。
為了改變這種不利于孩子長的教育方式，父母應該給予孩子正確的引導和規范。首先，父母應該調整自己的價值觀和消費觀，不過分滿足孩子的質需求，注重培養孩子的實際能力和素質。其次，父母應該關注孩子的心理需求，給予他們足夠的關和陪伴，建立起良好的親子關系。最后，父母應該注重孩子的道德教育，樹立正確的價值觀和世界觀，引導他們為有責任、有良知的公民。
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