關于校園欺凌問題，我們不聯想到正在流行的電視劇《大夢》中那句沉重的問題：“該怎麼辦？”多年來，人們對于這一問題的討論已經數不勝數。從學校、家庭、社會等相關責任方該如何各司其職，到教育規范、法律懲戒、心理矯正等多個維度又該如何有針對地解決問題，專家、學者、等提出了許多建議和對策。然而，令人憾的是，校園欺凌事件仍然層出不窮，每一次見諸，幾乎都會引發輿論的狂。盡管目前缺乏宏觀上的權威數據來證明，但從網上披的個案來看，一些校園欺凌的惡程度和質已經超越了公眾對于“欺凌”的正常認知，這些行為已經向了犯罪的邊緣。
最近備矚目的大同大雙語學校未年人欺凌事件就是一個典型的例子，令人震驚的是欺凌者的惡劣行徑和暴力手段。不愿再復述這些無恥而殘暴的行為，我們難以想象這竟然是兩個十歲左右的孩子所為。經過多日的調查，大同當地多個部門組的聯合工作組于9月26日公布了調查結果，并對相關責任人進行了罰。然而，這份通報并未能平息公眾的憤怒，反而引發了輿論的再次沸騰。其中一個重要因素是，公眾普遍認為對欺凌者的罰過輕。這不僅僅是個案，幾乎已經為各地理類似事件的“通病”，以至于人們紛紛嘲笑“未年人保護法已經了未年人犯罪的保護傘”。對于這種普遍的聲音，各方不能再視而不見，必須采取行。“年齡不應是違法犯罪的擋箭牌和護符”不能僅僅為上說說而已。就以這個案例為例，訓誡、心理輔導、行為矯正這樣的“罰”公平嗎？合理嗎？考慮到當事人的年齡因素，如果不能進行刑事罰，那麼是否可以嚴肅追究施害者及其監護人的民事法律責任呢？按法律辦案無可非議，但在理校園欺凌這類事件時，相關部門首先應該認識到保護和救濟害者的重要。一方面，我們要開辟特殊渠道，通過多種方式為害者提供最大可能的幫助，讓他們能盡快走出影；另一方面，“子不教，父之過”，就是要對施害者及其監護者給予有力的懲戒，這不僅僅是對害者的一種，也是對那些潛在的施暴者的一種警示。然而，這些措施還不夠，學校在校園欺凌中的角也非常重要，他們應該如何擺正自己的位置？這是對教師道德和公正的考驗。有些學校甚至個別教育主管部門總是有一種“家丑不可外揚”的心理，出了事，不是思考如何幫助害的學生，而是先著手理輿論，總是在家長之間和稀泥，充當和事佬。一些家長無法求助于學校，只能訴諸，將問題曝。然而，如果有合理通暢的通渠道，哪個家長愿意在公眾面前哭訴呢？這只會對害者造二次傷害。這樣的學校嚴重敗壞了“教育”這個神圣的名字。這從一個側面說明，對于校園欺凌，很多人甚至包括一些從事教育行業的人，仍然沒有足夠的重視，甚至沒有把它當回事。再以這個案例為例，害者在學校遭了如此惡劣的待遇，竟然持續了一年多的時間，相關的老師和班主任竟然沒有察覺嗎？如果沒有，那就是嚴重的失職。如果有察覺卻沒有立即采取行，那就是對惡行的縱容，簡直是對人師的。所以，我們不能僅僅解決問題于解職和辭退，還需要更深地思考問題：該怎麼辦？
長期以來，社會各界一直在集地討論據年齡來劃分刑事責任和法律責任的問題。這是一個重大的問題，需要審慎對待。然而，必須提醒的是，當今的信息時代，未年人獲取信息的途徑、效率和能力已經超越了我們的想象。一些孩子的度異常迅速。就像這個案例中的兩個“小惡魔”的行為，以及之前同學吃糞等暴行，已經遠遠超出了年人正常理解的范圍。對于這些新問題、新現象和新趨勢，立法是不是應該跟上時代呢？我們需要思考并行起來，不能再對校園欺凌問題視而不見。