10月28日，湖南婁底一位家長發帖稱自己的7歲兒在10月20日的午休時遭到同班的十幾位生的霸凌。由于多位同學的暴力行為，孩子的私部位出現了嚴重的組織挫傷和疼痛。這樣的心理和生理傷害給這個曾經熱學習的孩子帶來了雙重打擊，現在不敢去學校了。
校園本應是一個普照、健康長的地方，但是校園霸凌事件卻如同深藏在校園暗的頑疾，給本該朝氣蓬的年蒙上了一層影。無論是小打小鬧、拉幫結派的小沖突，還是造生理傷害的嚴重問題，甚至是十幾人對一人的欺凌現象，未年校園霸凌事件的背后，到底是為什麼？在我看來，這種事件的發生往往是一些未年人在道德觀念上出現偏差，同時也反映出一些害者的自我保護能力欠缺。
最近發生在山西大同的霸凌事件令人目驚心。一位家長稱自己的兒子孫某某從小學二年級起就遭到同班同學趙某某的欺辱，到了四年級又被另一位同班同學晉某某欺辱，這兩位施暴者只有9歲。這樣的霸凌持續了兩年之久，正是因為施暴者在道德觀念上的偏差和孫某某的弱，才導致了這樣的結果。
校園暴力事件并不僅僅發生在未年人上，甚至年人上也不乏類似事件。10月27日，一位網友發布視頻稱其19歲的妹妹在山東棗莊技師學院跳樓自殺。事發后，妹妹的好朋友曾在學校里遭到辱罵，并留下了書。這名19歲的本應有一個充滿無限可能的未來，卻在校園暴力的荼毒下選擇了結束自己的生命。
校園暴力已經為一種常態，人們習以為常。我們不能真正了解一個人，除非穿上的鞋子走過的路，站在的角度思考問題。也許我們沒有經歷過校園暴力，但是請不要認為校園暴力是一件無痛無的小事，也不要輕描淡寫地認為當事人心理太過脆弱。要知道，校園暴力對于任何一個害者來說都是無比大的心理力。在一個本就因為學習而過分抑的環境中，他們無法做自己，還要時刻擔心他人的辱罵和毆打。久而久之，他們會變得敏、脆弱甚至產生過激行為。
校園霸凌事件的高發不僅僅是單一因素的結果，而是多方面因素共同作用的結果。家庭、校園、網絡等等都是導致校園霸凌的原因。心理咨詢師朱煒漩在分析中指出：“一些學生在長過程中，由于家庭教育、社會環境等多方面因素的影響，會產生攻擊心理，他們可能會通過欺凌行為來發泄自己的不滿和憤怒，將這種緒轉嫁到其他同學上。”同時，這也反映出部分學生對于自負面緒的缺乏自控能力，以及對自己攻擊行為的缺乏約束能力。每個孩子都會有一定程度的攻擊，只是在強度上存在差異。通過正確引導和觀念塑造，可以讓孩子將攻擊運用在合理的地方，避免霸凌意識的產生。一旦孩子到錯誤引導，攻擊就可能指向錯誤的方向。而邊的人，包括家長和同學，對于孩子的發展起著至關重要的作用。
在到校園霸凌后，害者需要及時反抗，才能避免悲劇的發生。霸凌者一開始會試探害者的底線和原則，如果害者不在第一時間做出反抗，施暴者在第二次施暴時可能會加劇。孩子們必須在遭霸凌時勇敢地說“不”，明確表達底線。如果面對無法自行解決的問題，尋求幫助并不是顯示脆弱，我們邊的父母、老師甚至同學都是幫助我們擺困境的后盾。