近日，社會對“大學生主播”現象產生了關注。據上游新聞的報道，在多個社平臺上，帶有“大學生”、“大學生”等標簽的直播容可能隨時推送到手機上。這些直播地點包括校園、景點、餐廳，甚至寢室和教室。記者登錄不同的直播件進行調查后發現，這些直播容良莠不齊，存在著暗示、邊球、曝私等象。

例如，為了吸引流量和獲得更多打賞，一些主播不惜采用穿著暴、做出邊作等低俗手段。還有一些主播無視他人私權，未經老師和同學同意就隨意開啟上課直播。還有一些熱衷于在深夜在寢室開直播，給室友帶來了困擾。

大學生做網絡主播本并沒有問題，這是一種提升介素養和鍛煉新運營能力的實踐。如果運用得當，不僅能給大學生帶來就和一定的經濟收益，還能產生正向的社會價值。例如，一些主播通過展示圖書館、講座、食堂等日常生活，讓大家更真實地了解當前的大學校園生活，激勵備戰高考的學生向夢想的大學進發。另外，一些分學習方法、科研果、學選擇和就業方向的容，也能給年輕觀眾帶來知識增加和決策啟發。因此，沒有必要完全否定大學生做主播的嘗試。

然而，任何直播都不能超越法律法規和公序良俗的界限，大學生主播也不能通過低俗的言行和暴私等象來“玩壞”。同時，必須防止一些人打著“大學生”標簽來獲取流量。我們需要深思考如何有針對地治理和規范各種象。

首先，直播行為不能隨意開啟，直播容也不能沒有區。如果被認定為傳播信息，就可能會因傳播穢信息而違法；在未經老師和同學同意的況下開啟寢室直播、教室直播等，也會侵犯他人的私權和肖像權。然而，一些大學生主播對法律風險的意識相對較弱，他們可能只顧著增加熱度，本沒有意識到這些行為的法律風險。

因此，高校可以通過開設講座和案例解讀等方式，普及相關法律規定，提醒大學生主播約束自己的行為。對于在教室、寢室、圖書館等不同場景進行直播的況，學校也可以組織公共討論，讓學生們各抒己見，制定合理的社區規則，明確行為邊界。

與此同時，平臺也需要加強自的監管責任，不斷凈化社區生態，進行容把關。事實上，直播象與某些平臺松散的規則和導向有一定關系。如果平臺對各種邊、低俗容睜一只眼閉一只眼，甚至為了獲取流量而加大對低俗容的推薦力度，無疑會助長不正之風，讓“大學生主播”等標簽進一步被污名化。

如今，通過AI技和人工甄別的雙重把關，以及暢通的用戶舉報渠道，平臺可以及時鎖定有問題的直播容并不難。對于涉嫌侵犯他人私、在直播中邊球等行為，平臺也需要及時采取行，關閉相關賬號，確保大學生主播不會偏離正道。

總之，大學生主播還有更多正面的發展潛力和社會價值。無論是平臺還是高校，都有責任鼓勵大學生主播朝正途發展，避免走向低俗和違法的歧途。