這個世界怎麼了？教師怎麼了？孩子怎麼了？教育怎麼了？一個年輕的生命就這樣永遠的離開了。教育怎麼了？是家長太矯？還是教師太矯？還是孩子太矯？

我有個同學大學畢業了，進了校園，當了一個小學一年級的數學老師。剛剛開始上班的時候，聽到說，被班級的學生氣哭了。我當時聽了，覺不可思議，又好笑又好氣。我特別詫異地說：“那麼大一個人了，怎麼心理承能力那麼差！一群小學生還能把你氣哭？”現在想想當時應該安一下我的同學。好在后來，當老師時間長了，也適應了那個環境，只不過現在當了班主任，工作太忙很聯系了。

當看到鄭州教師自殺事件，我心非常震驚。那麼多年的付出，讀書那麼多年都堅持下來了，結果被工作給搞垮了。這讓我開始思考，教育中到底發生了什麼。

在教育中，我們常常把注意力放在學生的學習績和表現上，而忽視了教師的心理健康。我們忘記了，教師也是人，也有緒和力。他們需要面對各種各樣的問題和挑戰，同時還要承擔教育孩子的責任。教師的心理力常常被忽視，很有人關心他們的緒狀態和心的困。

而對于學生來說，他們也面臨著許多力和挑戰。他們可能面臨學業上的困難、人際關系的問題或者家庭環境的力。這些問題可能會影響他們的緒和學習表現，甚至導致一些極端的行為。

因此，教育中的困和挑戰不僅僅是家長、教師或者孩子的責任，而是一個共同的問題。我們需要更多的關注和支持，為教師提供心理健康的培訓和支持，同時也要重視學生的緒管理和心理健康教育。

"讀書"不僅僅是指知識的積累，更重要的是能夠用合適的語言表達自己，讓他人到舒適和尊重，這才能決定一個人的未來。

"長"的標準應該是：在拒絕他人的同時，沒有任何的愧疚，反而有就。這意味著我們必須學會保護自己的權益，同時也要尊重他人的權益，才能在長中找到平衡和滿足。

"妒忌"如果別人妒忌你了，那一定就是別人心對你最大的認可！這說明你已經在某些方面取得了功，引起了他人的關注和嫉妒。但我們不能被妒忌所困擾，而是要以此為力，繼續努力前行。

"思考"父親，我該怎樣改掉我的暴脾氣？如果你是對的，你沒必要發脾氣；如果你是錯的，你沒資格發脾氣。思考和反省自己的行為是長和改變的關鍵，我們應該學會冷靜思考、客觀評估自己的行為，并勇敢面對自己的不足。

"自由"意味著我們可以不畏懼失去喜歡的人和事，可以自由選擇離開不喜歡的人和事。這是每個人都應該有的權利和自由，我們應該勇敢追求自己的幸福和快樂，不被他人的意見和期待所束縛。

總之，教育中存在的問題和挑戰需要我們共同努力解決。我們應該重視教師的心理健康，關注學生的緒管理，同時也要鼓勵個的長和思考。只有通過共同努力，我們才能創造一個更加健康、平衡和溫暖的教育環境。