四十年前，改革開放的春風吹沸了神州大地，在那個風起云涌的時代里，華夏兒積極進，萬眾一心，祖國一片欣欣向榮的景象。經過了全國各族同胞數十年的共同努力，整個國家發生了翻天覆地的改變，取得了舉世矚目的就。從當初飽列強的侵略欺辱，到趕走侵略者建立新中國，再到改革開放后逐漸為世界第二大經濟；國家從貧窮落后的狀態到綜合實力居于世界前列，這一切都有賴于中華民族勤勞智慧和艱苦斗的優良傳統。
在那個充滿激的年代里，無論是工人、商人、也無論是農民還是學生，都充滿理想追求，都崇尚勤勞努力，積極進的神。然而，如今世界變化太大了，國人的思想觀念也悄悄地發生著改變；很多人不僅自己喪失了理想追求，不再崇尚艱苦斗、積極努力、勤拼搏的神，而且還對那些有理想追求、積極努力的人抱以嘲諷、質疑、甚至是網暴的態度。
例如，安徽合廬江中學的一位學生，他因為不滿某教授宣揚低俗功利的思想，毅然決然地走上去把教授的話筒奪過來，對他進行駁斥，還高呼“為中華民族偉大復興而讀書”的口號。此舉獲得了現場師生的一片喝彩，也獲得了社會的廣泛支持，甚至就連共青團中央都高度認同，稱：“這一事實生說明，青年一代更加積極向上。從為中華之崛起而讀書到為中華民族偉大復興而讀書，時代各有不同，青春一脈相連。”不過，與之相反的是，也有相當一部份人對該學生的言行嗤之以鼻，他們紛紛對這位學生發表的積極言論進行嘲諷，進行質疑，甚至是進行網暴；說他沖魯莽、不尊師重道、不經社會毒打、稚可笑等等。
同樣地，在湖南桑植縣某中學，一位學生在高考百日誓師大會上發表了一番激澎湃的演講，引燃了全場。然而，那慷慨激昂的陣詞，以及略顯夸張的表，也引來了大量的冷嘲熱諷。網絡上鋪天蓋地的負面評論，對這位學生來說簡直就是一種網暴。這種網暴對的神與緒也造了一定的負面影響，好在這位學生是一個格開朗的人，經過及時的心理輔導，很快就恢復了正常穩定的心理狀態。但是，網絡上針對的網暴卻依然在持續。為此，某平臺不得不對很多發表負面評論的用戶賬號進行了理；甚至，就連公安部門也介了此事的調查。
這樣的現象不讓人發問：“這個社會真的病了嗎？”一個文明的社會要允許存在不同的聲音，需要容得下不同意識形態的人，只要在不違反法律法規的前提下，無論是積極努力的人也好，徹底躺平的人也罷，都應該得到理解尊重；同樣地，一個健康文明的社會，也應該要讓那些懷夢想，充滿智慧又積極努力的人，都能夠實現自己的愿；他們應該得到社會的尊重與鼓勵，而不是嘲諷、打擊。雖然說，極數人抱有躺平的態度是很正常的，但是，一個社會如果有越來越多的人都持有躺平的態度，還要對那些積極努力的人進行嘲諷、打擊；那麼這個社會或許真的“病”了，這種現象應當引起警惕，背后的原因也應當引起全社會的深思。