一所學校，如果顯現出以下四個方面的跡象，說明它“病”了。

1、過度強調考勤，忽視其他方面的發展

過度強調考勤可能會讓老師到被束縛和監視，導致他們的工作熱和創造力到限制。學校的發展是一個綜合的過程，包括教學質量的提高、學生綜合素質的培養、教職工隊伍的建設等多個方面。如果學校過于關注考勤，很有可能會讓老師到力過大，進而影響他們的工作表現、整氛圍、教職工之間的關系。一個和諧、積極向上的學校氛圍對于學生的長和發展也至關重要。

2、評價制度不科學

評價制度是學校管理的重要組部分，它對于提高教學質量、促進教職工發展、激勵學生進步等方面都起著重要的作用。然而，如果評價制度不科學，過于主觀或缺乏客觀，評價結果就可能到人為因素的影響，無法真實反映教職工和學生的工作和學習果，從而影響教職工的工作積極和創造力。最終影響到學校的全面發展。因此，學校應該建立科學合理的評價制度，確保評價結果的客觀和準確。這包括制定明確的評價標準、采用多種評價方式、注重過程評價和結果評價相結合等。

3、只喊口號、畫大餅，忽視教師待遇和權益

某些學校領導總是將“選擇教育，就選擇了奉獻和清貧”掛在上，借以鼓勵老師要安心從教，總是要求老師要懂得奉獻和付出，克服一切困難，要以校為家，卻忽視老師們應該有的待遇和權利。喊口號、畫大餅、忽悠老師自然是可以激發教師的干事熱，但畫得過多反而會讓人噎著，食之無味，給了教師欺騙的覺，進而產生躺平思想，不利于學校的良發展。

4、頻繁開會，缺乏實質容

學校走下坡路，會議過于頻繁一定是其中一個表現。開會無可厚非，但頻繁的開會，卻是領導念著文件，重復著以往的主題，完全不在意教師的意見，裝模作樣得出自己想要的結論，聽得老師尷尬連連，一點實際東西都沒有。這樣的會議只會讓教職工到疲憊和力過大，同時也會浪費時間和力，影響工作效率，無法真正解決問題。學校應該注重會議的質量和效率，確保會議容有實際意義和明確的議程和目標。同時，學校還應該注重整規劃和長遠發展，制定科學合理的管理制度和戰略規劃。只有這樣，才能真正推學校的發展和進步。

總之，學校應該以實際問題和長遠發展為導向，注重會議的質量和效率，避免形式主義和短視行為。通過改善上述問題，學校才能真正推發展和進步。