最近，上海市二中的化學張老師了眾矢之的，引起了社會的熱議。這位高學歷、30多歲的老師與高一的孩子發生了不正常的親關系，到了公眾的譴責。大家都在關注這位老師與未年孩子之間的關系，但很有人去關注那個姓常的孩子。然而，如果我們深分析一下這個孩子，也許比一味地指責張老師更有意義。因為作為一名教師育人的年人，張老師與學生之間的親關系確實非常特殊，值得深研究。然而，16歲的姓常竟然有如此老練的舉止和對的把控能力，也值得我們深探究。

如果不了解背景，只憑這段聊天記錄，我們會發現男孩基本上占據了主地位，試圖打破心理和生理的防線，選擇地點進行親互，讓張老師陷無法自拔的境地。如果不是老師提醒，很難想象有竹的男方竟然是個孩子。這讓人不想到，姓常是不是天生一個賈寶玉？能夠如此老練地進一個年人的心世界，駕馭自如？這背后一定有特定的時空和條件元素。我們有必要對姓常的家庭環境和長經歷進行深研究，或許會有驚人的發現，對于減更多青年陷誤區將有益。

我們需要探討姓常的家庭況，以及學校的管理是否存在，是否有不良文化的侵襲通道。此外，姓常自是否在一些不良的社會圈子中廝混，為所謂的場高手？這些都需要心理干預和矯正。只有全面解決問題，才能提升孩子自的保護能力。這起事件需要引起足夠的重視，而不僅僅是對張老師的譴責。